《 學(xué) 習(xí) 型 學(xué) 校 》 提 出 了 一 個(gè) 更 宏 觀 的 視 野 透 視 整 個(gè) 教 育 體 系 ： 貫 穿 教 室 、 學(xué) 校 及 社 區(qū) 的 多 重 關(guān) 系 。 這 個(gè) 緊 扣 的 系 統(tǒng) ， 涉 及 教 師 與 學(xué) 生 、 校 方 與 家 長(zhǎng) 、 學(xué) 校 與 社 會(huì) 的 幾 何 互 動(dòng) 關(guān) 系 ， 由 「 學(xué) 習(xí) 型 教 室 」 ， 發(fā) 展 至 「 學(xué) 習(xí) 型 學(xué) 校 」 ， 再 延 伸 至 「 學(xué) 習(xí) 型 社 區(qū) 」 。 彼 此 必 須 共 同 合 作 ， 由 內(nèi) 而 外 創(chuàng) 造 一 個(gè) 安 全 開 放 的 學(xué) 習(xí) 環(huán) 境 ， 讓 學(xué) 生 、 父 母 、 教 師 、 學(xué) 校 及 社 會(huì) 都 有 份 參 與 ， 互 相 補(bǔ) 強(qiáng) ，發(fā) 展 成 更 完 備 的 教 育 體 系 。

沒(méi) 錯(cuò) ，《 學(xué) 習(xí) 型 學(xué) 校 》中 所 提 到 的 盡 是 國(guó) 外 的 例 子 ， 因 此 ， 我們 會(huì) 質(zhì) 疑 「 中 西 文 化 的 不 同 」 會(huì) 否 不 能 像 《 小 孩 不 笨 》 般 泛 起 我 們 的 回 響。 但 讀 畢 此 書 ， 便 會(huì) 發(fā) 現(xiàn) 原 來(lái) 西 方 的 教 育 問(wèn) 題 其 實(shí) 跟 我 們 沒(méi) 有 兩 樣 ！ 當(dāng) 然 ， 西 方 教 育 鼓 勵(lì) 發(fā) 問(wèn) ， 我 們 強(qiáng) 調(diào) 專 心 ； 西 方 注 重 創(chuàng) 意， 我 們 注 重 訓(xùn) 練 。 然 而 ， 書 中 收 錄 超 過(guò) 67 位 作 者 的 個(gè) 案 實(shí) 例 ， 顯 示 無(wú) 論 在 教 室 、 學(xué) 校 及 社 區(qū) ， 都 出 現(xiàn) 著 同 樣 的 控 制 、 同 樣 的 標(biāo) 簽 學(xué) 生 、 同 樣 的 評(píng) 量 標(biāo) 準(zhǔn) ， 以 致 產(chǎn) 生 同 樣 的 教 育 問(wèn) 題 ── 扼 殺 了 學(xué) 生 的 真 正 學(xué) 習(xí) 。行 為 背 后 的 「 單 向 控 制 模 式 」 ( unilateral control ) 根 深 蒂 固 ， 無(wú) 分 種 族 。 但 同 樣 ， 《學(xué) 習(xí) 型 學(xué) 校 》 也 是 一 本 很 好 的 藍(lán) 本， 讓 我 們 可以 在 香 港 的 土 壤 ， 孕 育 出 學(xué) 習(xí) 型 學(xué) 校 出 來(lái) 。