誠信機(jī)構(gòu)
九成機(jī)構(gòu)降薪，41%機(jī)構(gòu)裁員，線下機(jī)構(gòu)如何轉(zhuǎn)型線上？
摘要：saas服務(wù)商所研發(fā)的在線教育平臺(tái)，有微信網(wǎng)校、APP、PC網(wǎng)校等形式，涵蓋了課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、師生互動(dòng)、課后作業(yè)打卡、考試點(diǎn)評等全教學(xué)環(huán)節(jié)。
疫情之下，冰火兩重天，有的企業(yè)一朝倒閉，有的企業(yè)卻趁勢站上風(fēng)口，教育培訓(xùn)行業(yè)迎來了一次大洗牌。
41%教培機(jī)構(gòu)裁員，39.78%家長傾向在線教育
數(shù)據(jù)顯示，2020上半年，全國線下教培機(jī)構(gòu)注銷18885家，相當(dāng)于每天有近百家機(jī)構(gòu)消失。為應(yīng)對疫情帶來的影響，90%的教培機(jī)構(gòu)采取降薪，41%的教培機(jī)構(gòu)進(jìn)行裁員。
與此同時(shí)，在線教育迎來了一次逆勢爆發(fā)。由于線下教學(xué)活動(dòng)受限，教育部號召“停課不停學(xué)”，一方面促進(jìn)了教培機(jī)構(gòu)線上化轉(zhuǎn)型，一方面也推動(dòng)了家長對在線教育的接受程度。
根據(jù)在線教育接受程度調(diào)查報(bào)告，2018年，25.32%中國家長選擇在線教育，2019年，該占比上升到29.54%，而2020年受疫情催化，家長對在線教育的接受程度大幅上漲，達(dá)到了39.78%。
從數(shù)據(jù)上也可以看出，在線教育逐漸成為了一種大眾接受的主流學(xué)習(xí)方式。
在線教育滲透率提升，下沉市場成最大蛋糕
艾媒咨詢數(shù)據(jù)預(yù)計(jì)，2020年中國在線教育用戶規(guī)模將達(dá)到3.51億人，K12在線教育用戶3765.6萬人，滲透率23.2%。而對新增用戶數(shù)貢獻(xiàn)最大的，是三四線城市人群。
由于科技與政策不斷助推在線教育，而疫情又加了一把火，下沉市場被迅速被打開。
三四線城市家長的教育需求快速攀升，卻苦于沒有優(yōu)秀師資，因此對于在線教育的關(guān)注和喜愛度，三四線家長已經(jīng)超越一二線家長。
線上教育家長偏好調(diào)查顯示：
2019年，一線城市中有23%的家長偏好線上教育，二線城市中有29%的家長偏好線上教育，三四線城市中36%的家長偏好線上教育；
2020年，一線占比25%，二線占比31%，三四線占比38%。
這意味著，三四線城市在線教育市場已經(jīng)成為一塊誘人的“大蛋糕”，機(jī)會(huì)巨大，就看誰能搶先將它奪下。
教培機(jī)構(gòu)如何順利轉(zhuǎn)型線上，搶占市場份額？
在線教育的優(yōu)勢明顯，可以不受時(shí)間、空間限制，為學(xué)員提供更加個(gè)性化、差異化的教學(xué)服務(wù)，可以讓優(yōu)質(zhì)的教育資源觸達(dá)更多人群，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也節(jié)省機(jī)構(gòu)人力成本。
以能力天空為代表的saas服務(wù)商所研發(fā)的在線教育平臺(tái)，有微信網(wǎng)校、APP、PC網(wǎng)校等形式，涵蓋了課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、師生互動(dòng)、課后作業(yè)打卡、考試點(diǎn)評等全教學(xué)環(huán)節(jié)。
線上化、電子化的同時(shí)，也可以科學(xué)記錄學(xué)習(xí)過程和出現(xiàn)的問題，生成屬于學(xué)員自己的學(xué)習(xí)記錄，老師可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)有針對性地備課、對學(xué)員進(jìn)行知識的補(bǔ)充和講解，而學(xué)員也對自己有更清晰的了解，學(xué)習(xí)起來更有方向，教與學(xué)都更加有效率。
今年7月，發(fā)改委發(fā)文支持發(fā)展融合化在線教育，構(gòu)建線上線下教育常態(tài)化融合發(fā)展機(jī)制。
近年來，國務(wù)院、教育部等相關(guān)部門也出臺(tái)多項(xiàng)政策，鼓勵(lì)教育行業(yè)參與融合現(xiàn)代信息技術(shù)，并探索線上線下教育相融合的機(jī)制。
可以說，教育線上化勢不可擋，未來的教育模式，必然是線上線下融合發(fā)展的OMO模式。
線下機(jī)構(gòu)和線上機(jī)構(gòu)并非水火不容，而是可以相輔相成，充分發(fā)揮線下校區(qū)的體驗(yàn)優(yōu)勢，將線上作為授課和拓客的補(bǔ)充，為學(xué)員提供更加個(gè)性化、差異化的高質(zhì)量教學(xué)服務(wù)，提高機(jī)構(gòu)影響力。
