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以下三種學(xué)習(xí)問(wèn)題，你存在嗎？

1、聽(tīng)課效率不高，我1小時(shí)不如別人20分鐘

2、聽(tīng)過(guò)的課，當(dāng)時(shí)記住了，但很快又忘了

3、筆記做了不少，也做了題，但掌握不好

以上3個(gè)問(wèn)題是絕大部分考生的共同困惑，班長(zhǎng)今天分享《高效聽(tīng)課三板斧》，請(qǐng)認(rèn)真閱讀并理解。

重點(diǎn)來(lái)嘍
《高效聽(tīng)課三板斧一-課前》

課前預(yù)習(xí)的好處是什么？

1、對(duì)新課有個(gè)大體的認(rèn)知和架構(gòu)；
2、知道接下來(lái)要講什么，做到心中有數(shù)；
3、保持松緊有度的聽(tīng)課節(jié)奏。
而預(yù)習(xí)中不能理解的地方，將會(huì)是課堂上你所需要重點(diǎn)關(guān)注的，這無(wú)疑就增加了學(xué)習(xí)的針對(duì)性和高效性。

課前不預(yù)習(xí)的壞處是什么？

1、會(huì)感到非常陌生，手忙腳亂；
2、會(huì)覺(jué)得老師說(shuō)的每一句都是重點(diǎn)；
3、會(huì)為了記下老師說(shuō)的話而忙的不可開(kāi)交，根本不是主動(dòng)聽(tīng)課，被牽著鼻子走，從而影響聽(tīng)課效率。
總之，課前預(yù)習(xí)很重要。

那應(yīng)該如何課前預(yù)習(xí)？

班長(zhǎng)給大家2點(diǎn)預(yù)習(xí)建議。

1、提前過(guò)課程講義；
可以先通過(guò)講義，快速的了解一下新的課程內(nèi)容，提前在心中有個(gè)簡(jiǎn)單的框架，對(duì)于有疑惑或者難以理解的地方簡(jiǎn)單的記錄下來(lái)；
正式聽(tīng)課，是帶著問(wèn)題帶著目的去學(xué)習(xí)，把聽(tīng)課當(dāng)作解答疑問(wèn)的地方。
2、預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到不能理解的知識(shí)點(diǎn)，可以提前在筆記本上記錄關(guān)鍵詞，課堂上當(dāng)老師講解的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)脑诠P記本上進(jìn)行補(bǔ)充加深記憶。

《高效聽(tīng)課三板斧-課中》

上學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)和老師都會(huì)說(shuō)什么？
1、上課一定要認(rèn)真聽(tīng)講，不能開(kāi)小差；
2、要緊跟老師的節(jié)奏和思路，多互動(dòng)；
3、要理解老師所講的教學(xué)思路和方法；
但還是有很多同學(xué)經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)？
1、定位錯(cuò)誤
只是單純的去聽(tīng)，只當(dāng)課堂的旁觀者，被動(dòng)的吸收知識(shí)，課堂參與度不高，這樣大腦很容易懈怠，因此聽(tīng)完一節(jié)課，根本不會(huì)留下什么印象。
2、盲目記筆記
瘋狂照抄老師的課件內(nèi)容，有些同學(xué)甚至在課上一字不漏的把老師講的內(nèi)容都記下來(lái)，看上去像一件精美的藝術(shù)品，把自己都感動(dòng)哭了，結(jié)束后一看，內(nèi)容文字密密麻麻，完全不知道重點(diǎn)在哪里，并且之后也很少去翻開(kāi)復(fù)習(xí)。
那應(yīng)該如何正確聽(tīng)課？

班長(zhǎng)給大家3點(diǎn)聽(tīng)課建議。

1、做課堂的參與者，通過(guò)自主思考去接受信息，跟著老師講課思路走，積極思考及回答問(wèn)題。
2、做筆記的目的是為了課后快速把握老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、及時(shí)記錄自己認(rèn)為的難點(diǎn)、易混淆的知識(shí)點(diǎn)，便于后期有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
記筆記更多的是記錄老師的思路，把握老師講解的邏輯。
例如，在一長(zhǎng)串的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中，找到邏輯關(guān)系和關(guān)鍵詞，再用箭頭圖標(biāo)等自己習(xí)慣的方式聯(lián)系起來(lái)。
3、在筆記上預(yù)留空位，以便課后復(fù)習(xí)時(shí)，拓展思維和總結(jié)補(bǔ)充。

《高效聽(tīng)課三板斧-課后》

上學(xué)的時(shí)候，我們是怎么學(xué)習(xí)？
1、每天課后，都有作業(yè)；
2、每個(gè)單元學(xué)完，都有測(cè)試；
課后不復(fù)習(xí)=0，這說(shuō)明課后復(fù)習(xí)鞏固很重要。

80%學(xué)生的課后是這樣做的：
聽(tīng)一節(jié)課，做一節(jié)題，但我想說(shuō)的是：復(fù)習(xí)不是課后完成作業(yè)，做幾道題，簡(jiǎn)單回看一下視頻這么簡(jiǎn)單。
學(xué)霸的課后復(fù)習(xí)是這樣的：
1、梳理筆記，建立屬于自己的知識(shí)框架；
2、要最大化利用錯(cuò)題，強(qiáng)化鞏固薄弱點(diǎn)；

那應(yīng)該如何來(lái)做呢？

1、梳理筆記。
根據(jù)自己的思路對(duì)課堂筆記進(jìn)行重新的梳理，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能有邏輯有條理的串聯(lián)起來(lái)（梳理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有遺漏和生疏的地方再回到課程資料里對(duì)照補(bǔ)充）。
2、拓展知識(shí)框架。
將新舊知識(shí)點(diǎn)組織成知識(shí)網(wǎng)，這里的拓展包括”橫向拓展"和"縱向拓展"。
橫向拓展指的是，要通過(guò)類比的方式，對(duì)相似的、容易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比。
多問(wèn)問(wèn)自己，這一塊類似的知識(shí)點(diǎn)有哪些？它們之間的相同點(diǎn)？不同點(diǎn)分別是什么？為什么不同？，會(huì)如何考察？等等。
縱向拓展的意思是，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)多問(wèn)為什么，抱著“打破沙鍋問(wèn)到底”的心態(tài)，并且把思路記下來(lái)，那么你得到的就不僅僅是一個(gè)單獨(dú)的結(jié)論，而是一個(gè)知識(shí)網(wǎng)了。

3、最大化的利用好錯(cuò)題。
錯(cuò)誤心態(tài)：
很多同學(xué)對(duì)待錯(cuò)題的態(tài)度是這樣的：只一味的追求正確率，在意每次章節(jié)考核的分?jǐn)?shù)，一旦分?jǐn)?shù)不理想，就會(huì)陷入自我否定中，然后大大的影響自己的備考心態(tài)，反而對(duì)錯(cuò)題不求甚解，對(duì)于做錯(cuò)的題目沒(méi)有追根究底。
正確的心態(tài)：

應(yīng)該是需要對(duì)每道錯(cuò)題進(jìn)行“靈魂拷問(wèn)”。

• 我有沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待每一道題？
• 為什么正確答案是這個(gè)？
• 我當(dāng)時(shí)做錯(cuò)的思路是什么？
• 正確的思路應(yīng)該是什么？
• 其他選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)是什么？
• 容易與其混淆的知識(shí)點(diǎn)是什么？
• ……

如果能做到這幾個(gè)對(duì)待錯(cuò)題的態(tài)度，那么我相信，你不但不會(huì)陷于情緒當(dāng)中，反而，你能從每一道錯(cuò)題中找到不足和動(dòng)力。
你做過(guò)的每一道錯(cuò)題，都是你備考路上進(jìn)步和收獲的養(yǎng)料。

《班長(zhǎng)-寄語(yǔ)》
之所以現(xiàn)在給大家總結(jié)，是希望大家都能對(duì)照自己這段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況來(lái)給自己做一個(gè)自檢，看看自己是否存在一些誤區(qū)，更希望能借此文章，幫助每一個(gè)同學(xué)更加高效的聽(tīng)課，學(xué)習(xí)，備考。
最后班長(zhǎng)想對(duì)所有學(xué)員說(shuō)：開(kāi)始備考學(xué)習(xí)并緊跟老師進(jìn)度，代表你主動(dòng)走出舒適圈，必須給你點(diǎn)贊。
同樣，既然我們選擇了開(kāi)始，那就只管風(fēng)雨兼程，因?yàn)?，我相信，前面走完該走的路，最后就能走我們想走的路?br /> 2021，我們繼續(xù)一路前行。

藥考學(xué)習(xí)，選擇悅?cè)唬?/strong>